Od roku 2000 liczba dzieci i młodzieży, które pozostają poza szkołą, spadła o prawie 50%. Jednak pomimo tego ogromnego postępu, na całym świecie nadal 58 milionów dzieci pozostaje poza szkołą. Wielką barierę stanowią ponadto konflikty: dzieci w sytuacjach niestabilnych i dotkniętych konfliktem są prawie trzykrotnie bardziej narażone na to, że pozostaną poza szkołą.

Ponadto istnieje również tendencja, że same szkoły stają się miejscem konfliktów.

Jaka jest w tym kontekście aktualna sytuacja w dziedzinie dostępu do edukacji w krajach niestabilnych? W jaki sposób to prawo zostanie włączone do nowej agendy rozwoju globalnego po 2015 r.? Jakie są alternatywne rozwiązania w zakresie pomocy w dostępie do edukacji dzieciom, które są ofiarami nagłych kryzysów?

Były to kluczowe pytania w czasie seminarium, zorganizowanego przez Grupę Socjalistów i Demokratów we wtorek, 26 maja 2015 r. w Parlamencie Europejskim w Brukseli.

Eurodeputowana Linda McAvan, przewodnicząca Komisji Rozwoju Parlamentu Europejskiego, powiedziała:

- W ramach Europejskiego Roku na rzecz Rozwoju, kiedy światowi przywódcy podejmują decyzje w sprawie nowych celów zrównoważonego rozwoju, edukacja musi znaleźć się w centrum naszych działań. Musimy uznać osiągnięcia milenijnych celów rozwoju (MCR) w zakresie zapisania milionów więcej dzieci do szkół, ale potrzebne są nowe, ambitne cele, dopasowane do konkretnych zobowiązań finansowych. Jednym z absolutnych priorytetów jest zapewnienie równego dostępu dziewcząt i chłopców do edukacji oraz to, by dziewczynki miały szansę nie tylko rozpocząć, ale także ukończyć edukację bez strachu przed przemocą, nadużyciami lub dyskryminacją.

Eurodeputowany Enrique Guerrero, stały sprawozdawca Parlamentu Europejskiego ds. pomocy humanitarnej, powiedział:

- Socjaliści są przekonani, że edukacja ma moc wykorzenienia ubóstwa, dokonania zmian w życiu oraz utrzymania pokoju i postępu. Dlatego też edukacja znajduje się na samym szczycie agendy politycznej Grupy S&D. Stąd też jako stały sprawozdawca ds. pomocy humanitarnej oraz w świetle zbliżającego się, pierwszego Światowego Szczytu Humanitarnego, w moim sprawozdaniu w czasie tego wydarzenia zaapeluję o to, by w przyszłości musiały zostać zmienione przepisy  w tej kwestii. Edukacja w sytuacjach konfliktowych to inwestycja w przyszłość. Musimy jednak pójść dalej i zapewnić prawdziwy związek między akcją humanitarną a naszymi politykami w dziedzinie rozwoju. Musimy stworzyć wiarygodne i efektywne połączenie obydwu tych procesów. 

Eurodeputowana Silvia Costa, przewodnicząca Komisji Kultury i Edukacji Parlamentu Europejskiego, powiedziała:

- Edukacja młodzieży i dorosłych w sytuacjach kryzysowych, mimo iż została włączona do Milenijnych Celów Rozwoju Organizacji Narodów Zjednoczonych oraz do unijnego projektu strategii w zakresie celów zrównoważonego rozwoju, od 2010 roku zanotowała spadek finansowania, zapewnianego przez rządy i darczyńców, a liczba osób, która powinna z niej korzystać, rośnie nie tylko w obozach dla uchodźców, ale również w krajach europejskich.

- W ramach naszego podejścia do pierwszego Szczytu Humanitarnego w 2016 r. musimy dokonać inwestycji, mających na celu poprawę edukacji młodzieży w sytuacjach kryzysowych, również z zastosowaniem nowych technologii, takich jak satelity, technologie informacyjno-komunikacyjne, sieci telefonii komórkowej, Internet, czy interaktywne zajęcia radiowe. Wszystkie te podejścia zawierają dokształcanie nauczycieli na odległość, połączenia pomiędzy grupami i szkołami oraz dostęp do platform internetowych; nad tematami tymi pracuje Komisja Kultury Parlamentu Europejskiego.